というわけでいよいよテスト一週間前に。今日も熱を押しながら空き時間はテスト作り。どうもぼーっとしているせいか、変な問題ばかり 思い付く。たとえば「光源氏は桐壺の更衣の息子ですが、ではローラースケートで歌ったアイドルの所属事務所は?」とか。もちろん 今時の生徒は知りませんよ。「夏目漱石の最後の作品は『明暗』ですが、ではその一作前は？」もうほとんど意味がない問題ばかり。 やっぱ体調が戻ってから作ろっと（爆）

で、この時点でタイムオーバー。結局ホテルの部屋割りにまで行き着かず。なので、昼休みとか使って決めとけと指示。今回は 部屋がツインが多く、二人部屋が多数。多くて４人部屋もあるがほとんど二人。昔は１０人雑魚寝なんて当たり前だったんですが、 時代は変わりましたね。で、放課後確認してみると、今度は女子があっさり決まったらしい。ものの１０分とかからず２ホテル分 きっちり決まったらしい。ところが男子がまだ。初日のホテルは決まったのだが、二日目以降の方が決まっていないらしい。おいおい、 それこそ適当で良いじゃないか…と思うのは私だけらしく、男子は「いや、やっぱり合う合わないがあるから…」だと。 最近は男子の方が神経質で、ダメらしい…orz。多人数部屋だと落ち着かないという時代もあったけれど、二人部屋だと逆に 人間関係が近すぎて息が詰まると言うことか。難しいなぁ。

もちろん合間に授業はするも、なんか色々バタバタあって、忙しい週末。やれやれ。

６限目に席替えをしつつ、いじめアンケート。もちろん無記名ですが、毎回集計しつつ、色々あるんだなぁと思う。現在はいじめらしきことは ほとんどないが、小中学時代には色々見てきているらしい。最近ニュースでも話題になるので、まっ、ちょっとそんな話などもする。 そして続けて教科選択についての話。いよいよ本調査の時期。自分の進路を考えて受験に必要な科目を選ぶように指示。そうすると 途端に「決まんねぇー」と騒ぎ出す。いい加減受験科目をどうするかなんて、もっと前から決めていなければ勉強も出来ないはずなのに。 今更悩んでいるやつもいる。うーん、遅すぎです。

で、その自習の時間に質問があったのですが、「先生、これ、どういう意味ですか？」と聞かれた。古典の方で「帝が足繁くお通いになり〜」と いう訳について。何がわからないのかと思いきや

　　　「先生、この『足繁く』ってどういう意味ですか？」

えっ？使わないの？「足繁く」って？生徒に聞いてみると「そんな言葉使わないよね。」とのこと。確かに会話の中にはあまり 出てこないかもしれないが、でもよく見かける言葉でしょ。うーん、私がごく普通に説明で使っている言葉が、生徒にとっては 馴染みのない言葉だったりする。うーん、でもこれくらいの言葉知っていて欲しいなぁ。これじゃあどんどん説明が貧弱になっていきそう。

だいたい国語という教科は「言葉」を扱う科目だから、こういうケースがよくある。色々説明していると「えっ？それどういうこと？ もっとわかりやすく説明してくださいよ。」と言われる。自分ではかなり具体的に詳しく説明しているつもりでも、生徒にとっては 難しいらしい。でももちろん具体的な説明も必要なのだが、生徒にはもっと「抽象的」な感覚も養って欲しいと思っている。 具体化することは簡単だが、物事を抽象的に捉えることこそ、勉強ではないかと思うのだ。そのトレーニングが不十分で、常に 狭い範囲での具体性しか理解できないようでは、困ると思うのだが…。わからなければ自分で調べて、そしてもっと思考を上位に 上げる努力をして欲しいと思った。なんてたまには真面目な話。

現代文はまた３年ぶりに夏目漱石の「こころ」をやったのですが、相変わらず奥が深い。説明しつつも、この時の心情は？ひとつとっても 様々な答えが生徒から返ってくるし、リアクションも良い。驚いたのは「先生、漱石って面白いね。興味があったから、漱石の他の小説も 読んでみたよ。そして漱石が批判していた(?)自然主義文学というのも知らなかったんで、国語便覧に載っていた作家の本、何冊か買っちゃった。 テスト前なのに…。」だと。うーん、こういう生徒が一人でも出ると、国語教師冥利に尽きます。もちろん言わないだけであって、 自分なりに読んでいる子も沢山いるとは思いますが、授業がきっかけで関心を持ってくれるとは嬉しい限り。でも勉強もしてくれ(笑)

もうテストが出来上がっているからとのんびりしているわけではありません。今年から年５回試験になり、それも後付で年間行事に入れたため、 試験の間隔が変になっています。つまり１２月の２週目に修学旅行が入っているのですが、第４回試験がその前なのです。まぁ修学旅行明け すぐなんてお互い無理ですが。なので、この第３回試験が終わってから、ほぼ１ヶ月後にまたテストという日程。ありえません。というのも 修学旅行というのは、３００人以上の団体旅行のため、２年以上前から日程が決まっているためこういうことも起こるんですけれどね。

だから第３回試験が終わって、テスト返却して、２週間くらいすると、次のテスト１週間前になるという強行軍。生徒も呆然です。 私の方もそれにあわせて授業計画を練らねばならず、けっこう頭を悩ませています。特に現代文は週２時間ですから、教材選びが難しい。 時間数に合わせて年間計画を立てていたものの、やはり予定通りに進まず積み残したものもあるので。また古典の方も早いクラスと 遅いクラスで３時間も差が開いてしまったため、約１週間分の誤差があります。だからどの教材をどこまでやるか本当に悩む。 空き時間にそれを考えつつ、次にやるべきところを教材研究。でもやりながら『あの(遅れている)クラスは、ここまで行き着くのか？ →クラスによって試験範囲が全然違うかも→と言うことは同じ科目で同じ担当者なのにテスト問題を２つ作る!?→ただでさえ インターバルがないのに手間は倍になる!?』なんてことを考えつつやっていました。やれやれ、頭が痛い。

　「なぁ、英語の本文に出てきたバーミアンって地名だって知ってた？」
　「えっ？桃っていう意味じゃないの？」

合掌。

そしてその後すぐ採点に取りかかるが、今回問題数が１００もあるため遅々として進まず。そうしているうちに１３時になり、おつとめ。 何かというと２学年のＰＴＡ研修会に参加しなければならないのだ。まぁ保護者活動の一環で、色々あって、よくＰＴＡで様々な 研修会が催される。なんかビーズでアクセサリィ作りとか、何か食べに行ったりとか、文化研修というか保護者サークルのような感じ。 だいたい２学年の保護者で年１回何かを企画してやるっているのだが、ほとんど先生達はノータッチだった。しかし今年は学年委員長の お母さんがパワフルで「是非先生達も！」と押し切られ、いやいや参加することになった。それは…「コーヒー教室」！ ２時間ほどコーヒーのおいしい飲み方とか入れ方、お菓子など共にみんなでおしゃべり研修しようというものなのだ。

もちろん先生達ははなっから腰が引けている。このテストで忙しいさなか、私だって採点したい。テストがない人は授業もないし帰りたい。 しかし「ならば夜の部に保護者に付き合う？」と言われると、２時間くらいは我慢しますよ。でもＮ倉先生やＳ井先生なんて、朝から 「２分くらい顔を出せばいいんでしょ？」とか言っているし…。まぁ私はコーヒー好きだからいいんですけれどね。

というわけで１時から調理室にて、約５０人の保護者が集まり文化研修。ネスレの人が来て、色々レクチャーしてくれるというもの。 まず軽く１５分くらいコーヒーの歴史についてのビデオ視聴。眠っ。その後保護者とグループになって、マシュマロコーヒーの試飲。 そしてコーヒーに合うお菓子作りの実演。保護者の料理好きの人はメモなんて取っていましたが、私はボーッと見ているだけ。 料理は多少するけどお菓子作りは…。その後３種類のコーヒーのティスティング大会。どれがどんな味で、どれか当てるというもの。 うーん、なんか何度も飲んでいるうちにわからなくなる。とはいっても全てインスタントコーヒーで、もちろんネスレのもの。 ちょっとしたＣＭがらみでした。その後コーヒーＱ＆Ａなどをやり、無事終了。約２時間半のお付き合いでした。まぁそれでも変な パッチワーク研修に付き合うよりはマシでしたが（笑）というわけで、こういうのも先生の仕事なんですね。やれやれ。あー、採点しなきゃ！